Learnigt Event 2020: 5 i’s or effective eTwinning projects for secondary schools

Acerca deste evento

Especialista

Anna Pławecka

The Learning event is devoted to secondary and upper secondary education teachers from all types of schools irrespective of the subjects they teach. It gives useful tips and presents ICT tools in order to enhance eTwinning projects with secondary schools students. The five letters “i” stand for introduction, inspiration, interaction, innovation and information, which are the main factors of a successful secondary education project. All these ingredients mixed with a pinch of the trainer’s experience guarantee a tasty dish just to be served to the students afterwards. Enjoy!

Detalhes do evento

Tipo

Evento de Aprendizagem

Data

04.05.2020 - 14.05.2020

Período de inscrição

27.04.2020 - 05.05.2020

Público alvo

Nível escolar

eTwinning Ambassadors, eTwinning Schools, Lower Secondary, Secondary, Upper Secondary, Vocational

Competências-chave

Civic, Cultural awareness and expression, Digital, Entrepreneurship, Languages, Literacy, Mathematical, science, technology and engineering, Personal, social and learning

URL

https://learninglab.etwinning.net/11023

Structure of the course

• This course is devides into 5 parts, all starting with an "i"

  INTRODUCTION

  INSPIRATION

  INTERACTION

  INNOVATION

  INFORMATION

  All of them contain subpages where you will paste the results of your work. Besides, there is the YOUR PAGES section which is supposed to be the place containing your mini-projects.

  The whole course is designed not only to learn something new but first of all to meet new people from other countries in order to work in common in a way we would like our students to work one with onother in the future.

  
  

  The LE activities

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    Module	Activity	Deadline
    1.INTRODUCTION	TASK 1 (optional) TASK 2 (optional) TASK 3 (mandatory) TASK 4 (mandatory) TASK 5 (mandatory)	5th May 2020
    2.INSPIRATION	TASK 6 (optional) TASK 7 (mandatory) TASK 8 (mandatory) TASK 9 (mandatory)	7th May 2020
    3.INTERACTION	TASK 10 (optional) TASK 11(mandatory)	10th May 2020
    4.INNOVATION	TASK 12 TASK 13      choose 1 of the 3 (mandatory) TASK 14 TASK 15 (mandatory)	12th May 2020
    5.INFORMATION	TASK 16 (optional) TASK 17 (mandatory) TASK 18 (mandatory)	14th May 2020

    
    

    Always make sure to read all of each topic before you start working on the respective tasks (there will be "mandatory and optional tasks").

    
    

    In order to obtain a Certificate of Participation, make sure all 11 mandatory tasks have been accomplished.

    All activities should be finished until 14th May.

    Please read the Learning Event Journal, since it will be there the place where any relevant information or update to this learning event will be published.

    There is also a forum where you can present any doubts / questions you may have concerning this learning event.

  
  

  
  

Fases essencias da aprendizam por projetos

A ABP apresenta sete fases essenciais, inseridas no que Buck Institute for Education (2019) denomina de Gold Standard PBL e, que a seguir se enumeram:

1- Questão ou Problema de investigação desafiante (“Challenging Problem or Question”) – ponto de partida para o projeto. Esta é considerada a parte mais importante da ABP, na medida em que os alunos trabalham num problema ou questão envolvente e com significado para si;

2- Conhecimentos do currículo envolvidos (“Sustained Inquiry”) – busca continuada que permite, aos alunos, dar resposta à questão inicial, utilizando diversas fontes de pesquisa, como textos, vídeos, imagens, jornais, entre outros. Quando os alunos são mais novos, esta pesquisa pode ser orientada. De notar, nesta fase, a importância do envolvimento de diferentes áreas do currículo como forma de procurar respostas autênticas;

3- Autenticidade (“Authenticity”) – partir de situações concretas, reais, do dia-a-dia que permitam um maior envolvimento dos alunos nas tarefas. A autenticidade pode ser conferida de diversas formas: pelo contexto, pelas ferramentas usadas (que podem ser digitais ou outras), pelo impacto nos outros ou pelo impacto nos interesses dos próprios alunos;  

4- Escolha e voz dos alunos (“Student Voice & Choice”) – dar voz aos alunos, perceber o que pretendem, o que mais gostam de fazer, onde se sentem mais motivados e envolvidos, atribuir-lhes papéis, procurar que sejam cidadãos ativos e participativos nos problemas da sociedade;

5- Reflexões (“Reflection”) - os alunos e, naturalmente o professor, deverão refletir sobre o que estão a aprender, como estão a aprender e porque estão a aprender;

6- Feedback e revisão (“Critique & Revision”) – a qualidade é alcançada através de críticas e revisões ponderadas. Os alunos devem fornecer e receber feedback de colegas para melhorar os processos e produtos do projeto, guiados por rubricas, modelos e protocolos formais de feedback/crítica;

7- Apresentação pública (“Public Product”) - na forma de um produto final tangível ou através da apresentação pública de uma solução para o problema ou a questão de investigação encetada. O produto final pode assumir várias facetas, podendo ser:

  a) escrito, como um relatório, uma narrativa, uma carta, um poema, um panfleto;

  b) de apresentação, como um discurso, um debate, uma peça, um noticiário;

 c) tecnológico, como uma base de dados informatizada, um programa de computador, um site na Internet;

  d) um meio de difusão de informação, como uma gravação em áudio ou vídeo, um mapa, um álbum fotográfico, uma pintura ou escultura;

  e) um suporte de aprendizagem, como um programa, um manual;

  f) de planeamento, como um fluxograma, um cronograma, uma proposta, um projeto;

  g) de construção, como uma máquina, um modelo físico, um instrumento científico.
https://learninglab.etwinning.net/87061/pages/page/633729